113-春季班 1131A1110-田野調查-尋找地方的不思議
招生人數：20人
招生狀態：
停招
課前資訊
這門課適合誰?
任何對課程有興趣的人都可以。
需要準備的工具/軟體?
不需要。
上課會用甚麼方式進行呢?
1.講述法。 2.實際操作。3.分組討論。4.影片欣賞。
評量方式
學員出席率30%，學習成果30%，課堂討論20%，學習態度20%
課程簡介
課程QR CODE網址
1.學員自我能力提升的效益。
（1）熟悉與運用田野調查工具
（2）案例分析
（3）透過工具能發現社區問題意識並提出解決方案
（4）認識地方創新、社區營造
2.學員公民素養提升的效益：文化素養及地方認同。
課程目標
（1）熟悉與運用田野調查工具
（2）案例分析
（3）透過工具能發現社區問題意識並提出解決方案
（4）認識地方創新、社區營造
2.學員公民素養提升的效益：文化素養及地方認同。
藉由地方觀察、城市空間、色彩記憶、社會創新與文化轉譯等理論與實務操作，認識地域再生0到1方法論。
認識社區發展與振興型態，操作文化資源盤點(田野調查工具)
1. 認識社區營造、地方創生與生態博物館等理論與案例。
2. 操作文化資源盤點(田野調查工具)，作為執行地方創生與社區營造從0到1的基礎，過程找出空間表徵。
3. 認識設計思考並操作同理心地圖(田野調查工具)
4. 操作心理地圖與光影分析(田野調查工具)，招喚社區看不見的表徵，使在地文化資源透過轉化生產有用的文創商品與社區具象符號。
5. 散步學(社區觀察)
6. 以輕鬆散步的方式在街區一邊漫遊，一邊感受城市之美，散步中如遇到問題隨時向當地居民尋找答案，最終目的其招喚出民眾對於生活空間的新舊記憶與城市認同感。
7. 城市空間與色彩記憶採集
8. 帶著民眾去觀察生活周遭的環境。以城市中的空間與色彩的關係，找到民眾與城市空間的聯結。
9. 以動態地圖的方式，讓民眾分享並整理出對於城市空間的記憶及感覺。
參考書目
認識社區發展與振興型態，操作文化資源盤點(田野調查工具)
1. 認識社區營造、地方創生與生態博物館等理論與案例。
2. 操作文化資源盤點(田野調查工具)，作為執行地方創生與社區營造從0到1的基礎，過程找出空間表徵。
3. 認識設計思考並操作同理心地圖(田野調查工具)
4. 操作心理地圖與光影分析(田野調查工具)，招喚社區看不見的表徵，使在地文化資源透過轉化生產有用的文創商品與社區具象符號。
5. 散步學(社區觀察)
6. 以輕鬆散步的方式在街區一邊漫遊，一邊感受城市之美，散步中如遇到問題隨時向當地居民尋找答案，最終目的其招喚出民眾對於生活空間的新舊記憶與城市認同感。
7. 城市空間與色彩記憶採集
8. 帶著民眾去觀察生活周遭的環境。以城市中的空間與色彩的關係，找到民眾與城市空間的聯結。
9. 以動態地圖的方式，讓民眾分享並整理出對於城市空間的記憶及感覺。
田野敲敲門
數位教材連結
是(如額滿課程，恕不接受旁(試)聽)
課程相關費用
學分費
2 學分，2000元【折扣後只需 1600 元】
雜費(電腦、冷氣、場地、設備等費用)
冷氣費160元
無
其他費用
新、舊生收取報名費200元
(寒、暑期班免收報名費200元)
團體保險費：春秋季200元,寒暑期90元
材料及其他相關費用(開學後，各班自行收取管理)
(寒、暑期班免收報名費200元)
團體保險費：春秋季200元,寒暑期90元
無
課程大綱
| 相見歡 課程主軸及進行方式介紹 | 學員相互認識、自我介紹 本次課程內容介紹及進行方式 |
| 認識社區發展與振興型態，操作文化資源盤點，及設計思考、路上觀察，並教用動態地圖 | 1. 認識社區營造、地方創生與生態博物館等理論與案例。 2. 操作文化資源盤點(田野調查工具)，作為執行地方創生與社區營造從0到1的基礎。 3. 設計思考介紹 4. 路上觀察介紹(考現學) 5. Google Map動態地圖的製作介紹。 |
| 路上觀察1：新明國中)(戶外)。 觀察並尋找校園特殊或印象深刻之處，以動態地圖的方式，分享並整理出對於城市空間的記憶及感受。 | 尋找校園的不思議 1. 以輕鬆散步的方式在校園漫遊，一邊感受校園之美，散步中觀察並尋找校園特殊或印象深刻之處，最終目招喚出對於生活空間的認同感。 2. 以動態地圖的方式，讓民眾分享並整理出對於城市空間的記憶及感受。 |
| 路上觀察2：舊社(戶外)。 觀察並尋找街區特殊或印象深刻之處，以動態地圖的方式，分享並整理出對於城市空間的記憶及感受。 | 舊社街區漫步 1. 以輕鬆散步的方式在街區一邊漫遊，一邊感受城市之美，散步中如遇到問題隨時向當地居民尋找答案，最終目招喚出民眾對於生活空間的新舊記憶與城市認同感。 2. 以動態地圖的方式，讓民眾分享並整理出對於城市空間的記憶及感受。 |
| 路上觀察3：老街溪)(戶外)。 | 老街街區漫步 1. 以輕鬆散步的方式在街區一邊漫遊，一邊感受城市之美，散步中如遇到問題隨時向當地居民尋找答案，最終目招喚出民眾對於生活空間的新舊記憶與城市認同感。 2. 以動態地圖的方式，讓民眾分享並整理出對於城市空間的記憶及感受。 |
| 路上觀察4：新街溪)(戶外)。 觀察並尋找街區特殊或印象深刻之處，以動態地圖的方式，分享並整理出對於城市空間的記憶及感受。 | 新街街區漫步 1. 以輕鬆散步的方式在街區一邊漫遊，一邊感受城市之美，散步中如遇到問題隨時向當地居民尋找答案，最終目招喚出民眾對於生活空間的新舊記憶與城市認同感。 2. 以動態地圖的方式，讓民眾分享並整理出對於城市空間的記憶及感受。 |
| 路上觀察5)(室內)。 整合戶外觀察及結合動態地圖，成為在地觀察地圖 | 1. 地圖案例分享 2. 整合前幾次課程的戶外觀察及動態地圖結合彙整，成為在地觀察地圖。 |
| 城市空間與色彩記憶採集1 (室內) | 空間與色彩觀察方法介紹及案例分享 |
| 公共論壇 | 專題講座 |
| 城市空間與色彩記憶採集2：老街溪(戶外) | 老街溪流域色彩觀察 帶著民眾去觀察生活周遭的環境。以老街溪的空間與色彩的關係，找到民眾與河川流域的聯結。 以動態地圖的方式，讓民眾分享並整理出對於城市空間的記憶及感受。 |
| 城市空間與色彩記憶採集3 (室內) | 老街溪流域色彩觀察轉化 以動態地圖的方式，讓民眾分享並整理出對於城市空間的記憶及感受。 |
| 城市空間與色彩記憶採集4：新街溪(戶外) | 新街溪流域色彩觀察 帶著民眾去觀察生活周遭的環境。以老街溪的空間與色彩的關係，找到民眾與河川流域的聯結。 以動態地圖的方式，讓民眾分享並整理出對於城市空間的記憶及感受。 |
| 城市空間與色彩記憶採集5(室內) | 新街溪流域色彩觀察轉化 以動態地圖的方式，讓民眾分享並整理出對於城市空間的記憶及感受。 |
| 城市空間與色彩記憶採集6：興國市場(戶外) | 興國市場色彩觀察 帶著民眾去觀察生活周遭的環境。以老街溪的空間與色彩的關係，找到民眾與河川流域的聯結。 以動態地圖的方式，讓民眾分享並整理出對於城市空間的記憶及感受。 |
| 城市空間與色彩記憶採集7 (室內) | 興國市場色彩觀察轉化 以動態地圖的方式，讓民眾分享並整理出對於城市空間的記憶及感受。 |
| ORID：場域觀察的焦點討論法(室內) | ORID：場域觀察的焦點討論及觀察法介紹 認識在地場域是地方創生的第一步。課程進行「ORID：焦點討論法」應用於場域觀察的學習與演練，透過客觀、反應、詮釋、決定四個層次的引導，將場域觀察的內容轉化為持續行動的方案。 |
| ORID：場域觀察的焦點討論法(室內) | Google Map動態地圖與ORID的結合轉化實作。 |
| 結業典禮 | 成果發表 |
講師介紹
陳俊有 講師
桃園市民學藝員
策展師
巷仔46文化共享空間主持人
桃園市風景管理處觀光導覽員
平鎮觀光導覽協會監事
桃園市學藝員策進會常務理事
簡介：
策展師
巷仔46文化共享空間主持人
桃園市風景管理處觀光導覽員
平鎮觀光導覽協會監事
桃園市學藝員策進會常務理事
2018農業博覽會導覽員
2020桃園燈會導覽員
中平路故事館地區小旅行導覽老師
中壢社大老街溪導覽老師
風管處石門活魚節導覽員
桃園市學藝員策進會常務理事
中壢社區大學街區市場觀察講師
中壢街區文史走讀老師
專長：
2020桃園燈會導覽員
中平路故事館地區小旅行導覽老師
中壢社大老街溪導覽老師
風管處石門活魚節導覽員
桃園市學藝員策進會常務理事
中壢社區大學街區市場觀察講師
中壢街區文史走讀老師
策展規劃設計師 · 2018年9月22日至今 · 提昇桃園在地文化能量、經營社區，落實文化公民參與並加深文化在地鏈結。
地方文史導覽員 · 2018年7月1日至今 · 帶動桃園全市深度旅遊等活動推廣，以行銷桃園在地觀光資源，提升旅遊服務內涵。
擁有證照：
地方文史導覽員 · 2018年7月1日至今 · 帶動桃園全市深度旅遊等活動推廣，以行銷桃園在地觀光資源，提升旅遊服務內涵。
西元2018年 桃園風景管理處桃園觀光導覽員
西元2018年 導遊
西元2018年 桃園市民學藝員
西元2018年 領隊
西元2018年 導遊
西元2018年 桃園市民學藝員
西元2018年 領隊
